PROBLEMATIZACIÓN/DIAGNÓSTICO
La falta de valores éticos y morales es
una de las mayores problemáticas que afectan a la población. Dicha situación ha
conllevado a que las personas pierdan el respeto por sí mismos y por sus
semejantes. Nuestra institución no es la excepción de esta problemática. Es
evidente que los estudiantes no aplican valores como el respeto, la tolerancia,
la responsabilidad, la igualdad, la solidaridad, entre otros, que ocasiona
alteraciones en el orden y reducen el rendimiento académico. Ahora bien, la
familia y la escuela son las principales instituciones encargadas del proceso
educativo del ser humano y de formar los seres que requiere la sociedad. Es por
esto que desde la práctica educativa debemos fomentar espacios y fortalecer
competencias y valores que conllevan a nuevas realidades y mejores
construcciones de mundo.
FORMULACIÓN
DE LA PREGUNTA
¿Cómo mejorar la
socialización, la convivencia escolar, las relaciones interpersonales y la
práctica de valores culturales a través de las TIC?
OBJETIVOS
General
- Promover
espacios de socialización y convivencia escolar que conlleven al
fortalecimiento de los valores y las competencias ciudadanas haciendo uso
adecuado de las TIC, en articulación con las diferentes áreas del saber
Específicos
v Desarrollar
de actividades como audio conferencias, videoconferencias, presentaciones,
talleres en línea para la difusión, fomento y reflexión en valores culturales y
sociales en los estudiantes
v Crear
un blog institucional e incentivar la participación e interacción de toda la
comunidad educativa respecto al tema en cuestión
v Evaluar
los resultados obtenidos con la ejecución del proyecto
TEMATIZACIÓN:
REFERENTE CONCEPTUAL
Es indispensable socializar,
interiorizar y aplicar de manera permanente durante la ejecución del proyecto,
los siguientes conceptos que permitirán hacer frente al problema planteado.
Así, se parte tomando el concepto de “valor” utilizado por Adela Cortinas,
quien manifiesta que los valores “son
cualidades reales de las personas, las cosas, las instituciones y los sistemas”.
De esta manera es posible comprender la realidad de la comunidad que se
investiga. Por eso si se quiere educar en valores, la cuestión no es sólo de
intuición personal respecto a la captación de los mismos, sino también de
cultivos de predisposiciones necesarias para elegirlos y asumirlos. Cortinas
afirma que “la educación en valores
consistiría en cultivar esas condiciones que nos preparan para degustar ciertos
valores” lo que puede entenderse como el proceso que desde la educación se
construye con base en la estimulación del niño a la adaptación activa e
inteligente, fomentando la autodisciplina, la autonomía a la vez que la
participación y solidaridad, al amor por el conocimiento.
Clasificación
de los valores
Es compleja puesto que los
fundamentos que se tienen en cuenta para cada clasificación varían de acuerdo
al tipo de sociedad y la corriente a la cual pertenecen los distintos filósofos
que se han ocupado del asunto. Entre los autores más destacados en lo relativo
al tema se encuentran Hugo Mungterberg, Heinrich Richet, Nicolás Hortmann y
Johames Hessem. Cabe resaltar este último porque divide los valores de la
siguiente manera:
1.
Desde el punto de vista formal
Es decir, desde el punto de
vista de ideas o formas mentales:
Ø Valor positivo. Es
el que comúnmente se denomina valor, o sea la apreciación que se hace de las
cosas como deseables porque son buenas, bellas, útiles, etc.
Ø Valor negativo. Es
la consideración que se hace de las cosas no apreciables porque se consideran
como malas, feas, inútiles, etc.
Ø Valor de persona. Es
propio de los seres capaces de conocer intelectual, sensiblemente y querer con
libertad.
Ø Valor propio. Es
aquel que basa su valor en sí mismo, es decir, intrínseco y por lo tanto es
independiente de otros valores.
Ø Valor derivado. Es
aquel que recibe su valor de otro, depende de la valoración de las personas y
se llama también valor extrínseco.
Concepto
de cultura
Edward B. Taylor definió el
concepto de cultura como “Todo complejo
que incluye conocimiento, creencias, arte, moral, leyes, nombres así como todas
las capacidades y hábitos adquiridos por el hombre como miembro de una
sociedad, manifestaciones que se han venido apareciendo en nuestro contexto
municipal o regional; se tratará desde la escuela rescatar el sentido de los
valores culturales”.
Concepto
de valor
Por valor entendemos la
suposición y el significado que hace cada persona dentro de una cultura sobre
lo que considera bien hecho, importante, bueno y malo. Los valores son los que
hacen que cada cultura se torne más original. Vienen a ser la explicación de
las funciones, de los elementos que utiliza un grupo para satisfacer sus
necesidades. Cabe resaltar los siguientes:
Ø Civismo. Es
lo mismo que comportamiento adecuado, que madurez, urbanidad; son actitudes
positivas, respetuosas hacia Dios, hacia la Patria, hacia los demás.
Ø Socialización. El
hombre por naturaleza es un ser social que no puede desarrollarse en el
aislamiento y que necesita dar como también recibir.
Ø Tolerancia.
Consiste en tomar en cuenta todas las impertinencias como cosas que hay que
soportar por absurdas que parezcan.
Ø Respeto. Es
un comportamiento del individuo, convencido de que toda persona tiene su
dignidad, reconocerlo y no despreciar a nadie al rebajarlo.
Ø Estimación.
Reconocer a los demás el mérito que poseen con el fin de enaltecerlo teniendo
en cuenta que todo ser humano tiene algo útil o superior por muy humilde que
parezca.
Ø Solidaridad.
Valor que consiste en olvidarse de sí mismo para interesarse por los demás,
sintiendo sus necesidades, alegrías y dificultades como propias, pero no sólo
sentirlas sino también comprometerse en las soluciones de las mismas.
Ø Compañerismo. Es
mantenerse hombro a hombro con quienes se realiza una labor, especialmente en
situaciones de peligro.
¿Cómo
fomentar valores desde la escuela?
Se quiere que los niños y
los jóvenes busquen el desarrollo pleno, la superación y la auto-relación como
seres humanos, ciudadanos y profesionales para que al mismo tiempo sean
responsables por sus acciones en la que tal vez no la reconocían, analicen
críticamente los valores y su significado en las cosas que nos obligan. De esta
forma podrán comprender y poner en práctica los valores de su vida diaria como
parte de un comportamiento.
La tarea de educar y con
ello la de educar en los valores no queda circunscrita al cambio escolar.
Familia y sociedad son aspectos fuertemente comprometidos en una labor amplia y
de conjunto, por lo tanto, el maestro es indispensable en esta labor. La
escuela se propone cumplir con la tarea que le corresponde. El significado que
tiene esto para la escuela y más particularmente para el maestro en el salón de
clases, si se desea ayudar a los niños a usar el proceso de valoración.
METODOLOGÍA
ETAPAS
Diagnóstico Previo
Permite
conocer detalladamente la información pertinente al proceso, de cada uno de los
estudiantes involucrados en la problemática.
Presentación del proyecto
Se
socializa a la comunidad educativa en general, usando recursos tecnológicas,
ayudas audiovisuales, referentes, imágenes y videos; con el fin de concientizar
y generar espacios de participación.
Uso de las TIC
Serán
parte fundamental de la ejecución. Estarán presentes en las diferentes
actividades, tanto para referentes bibliográficos como para la elaboración de
talleres, lúdica y demás.
Participación e Interacción
Espacios
de diálogo, debates, conferencias, capacitaciones, socializaciones.
Evaluación
Esta
fase permite conocer el avance y dificultades del estudiante en su proceso de
mejoramiento y comportamiento escolar, sus valores y la actitud para
comunicarse con los demás.
APLICACIÓN: ARTICULACIÓN TIC
En la ejecución de este
proyecto se confirma la importancia del uso de las TIC en la educación,
logrando grandes avances pedagógicos y significativos para el rol docente y la
comunidad. El uso de las TIC en la educación es una gran herramienta de apoyo
para el docente y su práctica pedagógica.